Kesalahan-Kesalahan Siswa pada Materi Pecahan
Abstract
This article aims to analyze articles about student errors in solving problems related to fractions. This article was written using a literature review. The literature used consists of journal articles and books related to the topic of discussion. There are 20 articles to analyze. The articles collected are national articles obtained from Google Scholar, Sinta, and Perpusnas. This article is published in the last 10 years. From the articles collected, the authors summarize all the errors obtained from the results of previous studies, then explain how the error was made and the cause of the error. Based on the literature review, the authors found errors made by students in the fractions theory, including; reading error, understanding error, transformation error, process skill error, error in writing answers (encoding), error in planning problem solving, errors in carrying out problem-solving plans, conceptual error, principle error, random error. The causes of the error, including; lack of student interest in learning mathematics, lack of effort made in working on the given problem, discontinuous way of learning, and lack of mastery of prerequisite theory.
References
Amalia, A. (2014). Analisis kesalahan siswa kelas IV SD Muhammadiyah Bangil dalam mengerjakn soal materi pecahan. Universitas Muhammadiyah Sidoarjo, 22, 56.
Aminah, & Kurniawati, K. R. A. (2018). Analisis kesulitan siswa dalam menyelesaikan soal cerita. Jurnal Teori Dan Aplikasi Matematika, 2(2), 118–122.
Bruce, C., Chang, D., & Flynn, T. (2013). Foundations to learning and teaching fractions : Addition and subtraction literature review. Ontario Ministry of Education, Curriculum and Assessment Branch, 1–53.
BSNP. (2020). Fokus pembelajaran SD/MI - SMP/MTs - SMA/MA.
Dwita, A., & Sugiman. (2021). Analisis kesalahan siswa dalam tes kemampuan berpikir kreatif materi pecahan berdasarkan analisis Newman. Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 10(2), 758–765.
Ferris, D. (2011). Treatment of error in second language student writing. University of Michigan Press.
Fikri, I. A., Khamdun, & Ulya, H. (2022). Kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal cerita materi pecahan ditinjau dari kemampuan matematis. Jurnal Educatio, 8(1), 139–143. https://doi.org/10.31949/educatio.v8i1.1796
Hartini, T. N. (2017). Analisis kesalahan siswa kelas iv sdn krian 2 dalam menyelesaikan soal matematika materi pecahan. Http://Eprints.Umsida.Ac.Id/, 1–13.
Hidayati, A. (2017). Analisis Kesalahan Siswa kelas IV dalam Menyelesaikan Soal cerita Materi Pecahan di SDN Kolursari 2 Bangil. Http://Eprints.Umsida.Ac.Id/, 1–5.
Ischak, S. W., & Warji, R. (1987). Program remedial dalam proses belajar mengajar. Yogyakarta: Liberty.
Istiqomah, I., & Zakiyah, N. (2017). Analisis kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal cerita pada materi pecahan kelas IV SD. Eprints.Umsida.Ac.Id, 1–11.
Johar, R. J. (2014). Peningkatan kemampuan pemecahan masalah dan komunikasi matematis siswa SMP melalui model pembelajaran means-ends analysis. Kreano, 5(2), 105–113. https://doi.org/10.15294/kreano.v5i2.3322
KBBI. (2022). Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI). https://Kbbi.Web.Id/.
Kemendikbud. (2018). Peraturan mendikbud tentang kompetensi inti dan kompetensi dasar pelajaran kurikulum 2013. Jdih.Kemdikbud.Go.Id.
Kurniawan, E., Jamiah, Y., & Sayu, S. (2016). Analisis kesalahan siswa menyelesaikan soal pada materi bilangan pecahan di kelas VII SMP. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Khatulistiwa, 5(3), 1–10. https://jurnal.untan.ac.id/index.php/jpdpb/article/view/14167
Luneta, K. (2015). Understanding students’ misconceptions: an analysis of final grade 12 examination questions in geometry. Pythagoras, 36(1), 1–11. https://doi.org/10.4102/pythagoras.v36i1.261
Murniasih, T. R., Sa, C., Muksar, M., & Susiswo, S. (2020). Kesalahan representasi pecahan pada garis bilangan. Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, June. https://doi.org/10.24127/ajpm.v9i2.2740
Murniasih, T. R., Sadijah, C., Muksar, M., Susiwo, & Suwanti, V. (2020). Kesalahan representasi pecahan pada garis bilangan. Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 9(2), 316–325.
Murtiyasa, B., & Wulandari, V. (2020). Analisis kesalahan siswa materi bilangan pecahan berdasarkan teori Newman. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 9(3), 713. https://doi.org/10.24127/ajpm.v9i3.2795
Nugroho, R. A. (2017). Analisis kesulitan siswa dalam menyelesaikan soal cerita pada materi pecahan ditinjau dari pemecahan masalah polya. Eprints.Ums.Ac.Id, 274–282.
Nurianti, E., Halini, & Romal. (2015). Analisis kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal matematika materi pecahan bentuk aljabar dikelas VIII SMP. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Khatulistiwa, 1(69), 5–24.
Pramesti, T., Sukamto, & Wardana, M. Y. S. (2020). Analisis kesalahan siswa berdasarkan prosedur newman dalam menyelesaikan soal cerita materi pecahan pada kelas IV SDN Manyaran 02 Semarang. Elementary School, 20, 26–36.
Ramlah, Bennu, S., & Paloloang, B. (2017). Analisis kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal penjumlahan dan pengurangan pecahan di kelas VII SMPN Model Terpadu Madani. JIPMat, 1(2). https://doi.org/10.26877/jipmat.v1i2.1245
Rochmah, B. F. (2017). Analisis kesalahan siswa kelas v dalam menyelesaikan soal essay UKK 2017 materi pecahan desimal di SDN Tenggulunan. Http://Eprints.Umsida.Ac.Id/, 6–18.
Saeed Al-Sobhi, B. M. (2019). The nitty-gritty of language learners’ errors – contrastive analysis, error analysis and interlanguage. International Journal of Education and Literacy Studies, 7(3), 49. https://doi.org/10.7575/aiac.ijels.v.7n.3p.49
Santi, L. M., & Sudihartinih, E. (2019). Analisis kesalahan siswa sekolah menengah pertama pada materi pecahan. Jurnal Pendidikan (Teori Dan Praktik), 04(02), 1–5. https://journal.unesa.ac.id/index.php/jp/article/view/5164
Saparwadi, L., Purnawati, B., & Erlian, B. , P. (2017). Kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal operasi penjumlahan pada bilangan pecahan dan reversibilitas. JPM : Jurnal Pendidikan Matematika, 3(2), 60. https://doi.org/10.33474/jpm.v3i2.715
Suryowati, E. (2015). Kesalahan siswa sekolah dasar dalam merepresentasikan pecahan pada garis bilangan. AKSIOMA Journal of Mathematics Education, 4(1), 38–52. https://doi.org/10.24127/ajpm.v4i1.67
Sutiarso, S. (2019). Mengapa sulit menyelesaikan soal pecahan 2/x+3/y =2/3. Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 8(3), 420–428.
Widiyanti, P., Zubaidah, & Yani, A. (2015). Analisis kesulitan siswa dalam menyelesaikan soal materi pecahan bentuk aljabar di kelas VIII SMP. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Khatulistiwa, 04(09), 1–17.
Yulianingsih, A., Febrian, & Dwinata, A. (2018). Analisa kesalahan konsep pecahan pada siswa kelas VII A SMP Negeri 13 Satu Atap Tanjungpinang. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(2), 199–206. https://doi.org/10.31980/mosharafa.v7i2.22.
