Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah Dengan Strategi Jigsaw Learning Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa

Nasrun Juliyardi; Nurul Hikmah; Nilza Humaira Salsabila

doi:10.29303/griya.v6i1.1045

Nasrun Juliyardi Universitas Mataram
Nurul Hikmah
Nilza Humaira Salsabila

DOI: https://doi.org/10.29303/griya.v6i1.1045

Keywords: Model Pembelajaran Berbasis Masalah, Jigsaw Learning, Prestasi Belajar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan model pembelajaran berbasis masalah dengan strategi jigsaw learning terhadap prestasi belajar siswa pada materi matriks kelas XI SMA Negeri 1 Pringgarata tahun ajaran 2025/2026. Penelitian ini menggunakan metode quasi eksperimen dengan desain post-test. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI SMA Negeri 1 Pringgarata tahun ajaran 2025/2026. Sampel ditentukan menggunakan teknik purposive sampling, yang menghasilkan siswa kelas XI.7 sebagai kelompok eksperimen dan kelas XI.3 sebagai kelompok kontrol. Pada kelompok eksperimen diterapkan model pembelajaran berbasis masalah dengan strategi jigsaw learning, sedangkan kelompok kontrol diterapkan model pembelajaran langsung. Instrumen penelitian meliputi modul ajar, lembar observasi, dan tes prestasi belajar. Hasil analisis data menggunakan uji-t menunjukkan bahwa nilai dan sehingga berarti ditolak. Artinya terdapat perbedaan rata-rata prestasi belajar siswa antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol, dimana rata-rata nilai post-test prestasi belajar siswa pada kelompok eksperimen sebesar 87,625 lebih tinggi dibandingkan dengan kelompok kontrol yang memperoleh rata-rata sebesar 74,133, dengan pengaruh yang diberikan berada pada kategori tinggi berdasarkan hasil uji effect size sebesar . Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran berbasis masalah dengan strategi jigsaw learning terhadap prestasi belajar siswa kelas XI SMA Negeri 1 Pringgarata tahun ajaran 2025/2026.

References

Afriansyah, E. A. (2016). Penerapan Pembelajaran Berbasis Masalah Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis siswa. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(3), 189-198.
Arends, R. I. (2012). Learning to teach. New York, NY: McGraw-Hill.
Ariandi, Y. (2017, February). Analisis kemampuan pemecahan masalah berdasarkan aktivitas belajar pada model pembelajaran PBL. In PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika (pp. 579-585).
Ningrum, M. (2023). Hubungan antara Minat Belajar dengan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Peserta Didik Kelas V Di SD Negeri Kecamatan Laweyan Tahun Ajaran 2022/2023.
Pratiwi, N., Sripatmi, Sridana, N., & Amrullah. (2022). Pengaruh Lingkungan Keluarga dan Fasilitas Belajar Terhadap Prestasi Belajar Metematika Materi Lingkaran Tahun Ajaran 2020/2021. Griya Journal of Mathematics Education and Application.
Sholihah, H. A., Koeswardani, N. F., & Fitriana, K. V. (2018). Problem Based Learning dalam kurikulum 2013. Yogyakarta: UNY Press.
Sidauruk, S. (2012). Validitas Instrumen. Jurnal Ilmiah Kanderang Tingang, 3(2) 54-59.
Pratiwi, N., Sripatmi, Sridana, N., & Amrullah. (2022). Pengaruh Lingkungan Keluarga dan Fasilitas Belajar Terhadap Prestasi Belajar Metematika Materi Lingkaran Tahun Ajaran 2020/2021. Griya Journal of Mathematics Education and Application.
Huda, M. (2014). Model-model pengajaran dan pembelajaran, Isu-isu metodis dan paradigmatis. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Lie, A. (2010). Cooperative Learning, Mempraktikkan cooperative learning di ruang-ruang kelas. Jakarta: Grasindo.
Maryati, I. (2018). Penerapan problem based learning dalam pembelajaran matematika untuk meningkatkan prestasi belajar siswa. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(1), 63-74.
Rusman. (2017). Model-model pembelajaran: mengembangkan profesionalisme guru. Jakarta: Rajawali Pers.
Trianto. (2015). Model pembelajaran terpadu: Konsep, strategi, dan implementasinya dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Widodo, S. A. (2018). Pengaruh pembelajaran berbasis masalah terhadap prestasi belajar matematika siswa SMA. Jurnal Pendidikan Matematika, 12(2), 45-53.
Zaini, H. (2017). Strategi pembelajaran aktif. Yogyakarta: Pustaka Insan Madani