Analisis Filosofis terhadap Persepsi “Matematika Itu Sulit” dan Implikasinya terhadap Motivasi Belajar Siswa
Abstract
This article examines the philosophical belief that "mathematics is difficult" and how it affects students' motivation to learn. By looking at numerous scientific sources about students' perspectives, learning motivation, and mathematical philosophy, the study uses a literature review methodology. The results show that both internal and external influences affect the impression of mathematics as a challenging subject. Low self-esteem, anxiety about maths, a lack of basic abilities, a fear of failing, and bad learning experiences are examples of internal issues. Lack of parental support, academic pressure, boring instructional strategies, and the negative social stigma associated with mathematics are examples of external causes. Four philosophical schools of thought—formalism, constructivism, logicism, and intuitionism—can be used to understand this perception. Negative judgements also dramatically lower kids' drive to learn, which results in passive behaviour, low self-esteem, and poor academic achievement. Positive views, on the other hand, can improve motivation, critical thinking, and problem-solving skills. Therefore, improving students' views and motivation requires developing relevant, participatory, and student-centered mathematics instruction.
References
Agusman, Ilyas, M., Patmaniar, Alam, S., & Palopo, U. C. (2024). Pengaruh lingkungan keluarga, minat belajar, dan motivasi belajar terhadap hasil belajar matemtika siswa sd kecamatan malangke. Pedagoggy, 9(5), 416–432.
Andi Asrafiani Arafah, Sukriadi, S., & Auliaul Fitrah Samsuddin. (2023). Implikasi Teori Belajar Konstruktivisme pada Pembelajaran Matematika. Jurnal Pendidikan Mipa, 13(2), 358–366. https://doi.org/10.37630/jpm.v13i2.946
Azmi, M. P., & Salam, A. (2023). Filsafat Intuisionisme dalam Pembelajaran Matematika. Journal on Education, 05(02), 1674–1686.
Barroso, C., Ganley, C. M., McGraw, A. L., Geer, E. A., Hart, S. A., & Daucourt, M. C. (2022). A Meta-analysis of the Relation Between Math Anxiety and Math Achievement. HHS Public Access, 147(2), 134–168. https://doi.org/10.1037/bul0000307.A
Bintoro, H. S., Rochmad, & Isnarto. (2021). Model Problem Based Learning dalam Perspektif Ontologi dan Epistemologi Filsafat Pendidikan Matematika. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 4, 223–227.
Buyung, Wahyuni, R., & Mariyam. (2022). Faktor Penyebab Rendahnya Pemahaman Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika Di SD 14 Semperiuk A. JOURNAL OF EDUCATIONAL REVIEW AND RESEARCH, 5(1), 46–51.
Hairunnisa. (2025). ANALISIS KETERBATASAN MEDIA PEMBELAJARAN TERHADAP KESULITAN BELAJAR MATEMATIKA DI SEKOLAH DASAR. DIKMAT: Jurnal Pendidikan Matematika, 06(01), 12–16.
Halawa, S., Mendrofa, R. N., Yulisma, Z., & Telaumbanua, Y. N. (2024). Analisis Kesulitan Belajar Siswa dalam Pembelajaran Matematika. Ideguru : Jurnal Karya Ilmiah Guru, 9(3), 1991–1997.
Huda, A. H., Warmi, A., & Karawang, U. S. (2022). EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN Korelasi antara Motivasi Belajar Matematika terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VIII SMP di Karawang. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(3), 4506–4514.
Khairunnisa, Herman, T., Juandi, D., & Siagian, Q. A. (2022). Analisis Proses Berpikir Matematis Siswa dalam Menyelesaikan Soal Pemecahan Masalah Matematika. Edumatica: Jurnal Pendidikan Matematika, 12(2), 161–169.
Khotimah, H. (2019). FAKTOR-FAKTOR YANG MEMENGARUHI BELAJAR MATEMATIKA. De Fermat : Jurnal Pendidikan Matematika, 2(2), 116–123.
Meidianti, A., Kholifah, N., & Sari, N. I. (2022). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Peserta Didik dalam Pembelajaran Matematika. HIMPUNAN Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Matematika, 2(80), 134–144.
Mulyadi. (2022). Teori Belajar Konstruktivisme Dengan Model Pembelajaran ( Inquiry ). AL YASINI: Jurnal Keislaman, Sosial, Hukum Dan Pendidikan, 07(36), 174–187.
Muqtafia, A. C., Kurniawati, A. I., & Amanda, F. M. (2022). Analisis Kesulitan Belajar Matematika dan Cara Mengatasinya Pada Siswa Sekolah Dasar : Tinjauan Literature Review. Seminar Nasional LPPM UMMAT, 1, 4–8.
Nainggolan, N. A., Mailani, E., & Hudayah, N. (2026). Analisis Persepsi Siswa terhadap Mata Pelajaran Matematika di Kelas V SD Negeri 101766 Bandar Setia. Jurnal Pendidikan Tambusai, 10(1), 8360–8364.
Nasution, S. H., & Jupri, A. (2025). Learning Design of Quadratic Equation Using ICT to Understand the Concept and Reduce Math Anxiety. MATHEMA JOURNAL, 7(1), 86–98.
Ningsih, F., Pratiwi, T. I., & Hariastuti, R. T. (2025). Peran Teman Sebaya sebagai Pembentukan Karakter di Sekolah : Literature Review. Jurnal Psikoedukasi Dan Konseling, 9(1), 59–64. https://doi.org/10.20961/jpk.v9i1.99759
Nurhidayati, L. (2024). KECEMASAN MATEMATIKA (MATH ANXIETY) DAN DAMPAKNYA TERHADAP PRESTASI BELAJAR. JURNAL ILMIAH IPA DAN MATEMATIKA, 2(3), 61–66.
Nurlaeliyah, N. (2023). Pendekatan Yang Berpusat Pada Siswa Dan Konstruktivis Untuk Meningkatkan Pengajaran Dan Pembelajaran Perspektif Psikologi Pendidikan. Counselia; Jurnal Bimbingan Konseling Pendidikan Islam, 4(2), 84–103. https://doi.org/10.31943/counselia.v4i2.74
Nurlaily, I., & Amalia, S. N. (2025). Persepsi Siswa terhadap Mata Pelajaran Matematika Sekolah Dasar. Jurnal Terapan Pendidikan Dasar Dan Menengah, 5, 84–87.
Parnabhhakti, L., & Ulfa, M. (2020). PERKEMBANGAN MATEMATIKA DALAM FILSAFAT DAN ALIRAN FORMALISME YANG TERKANDUNG DALAM FILSAFAT MATEMATIKA. Jurnal Ilmiah Matematika Realistik (JI-MR), 1(1), 11–14.
Purba, C. D. S., Sinuhaji, N. B., & Ishak, H. (2024). PERAN PENTING CRITICAL THINKING MATEMATIKA DALAM KEHIDUPAN SEHARI-HARI. Jurnal Pendidikan Guru Matematika, 4(1), 90–94.
Putri, D. K., Sulianto, J., & Azizah, M. (2019). Kemampuan Penalaran Matematis Ditinjau dari Kemampuan Pemecahan Masalah. International Journal of Elementary Education., 3(3), 351–357.
Rahmawati, S. R., & Nopriana, T. (2024). Self Efficacy Siswa : 7 Indikator Keyakinan Diri dan Tantangan dalam Pembelajaran Matematika SMP. Suska Journal of Mathematics Education, 10(2), 101–108.
Riki, & Kusno. (2023). ANALISIS MOTIVASI BELAJAR SISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA. Jurnal Pendidikan Matematika, 7, 135–140. https://doi.org/10.33087/phi.v7i2.269
Rosyida, S., & Astuti, W. (2025). Hubungan Motivasi Belajar dan Persepsi Siswa terhadap Matematika dengan Hasil Belajar Matematika Kelas X SMA Al Islam 1 Surakarta. Pentagon : Jurnal Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam, 3(4), 31–43.
Rouf, M. A., Agoestanto, A., & Mariani, S. (2026). KECEMASAN MATEMATIKA , DAN PRESTASI MATEMATIKA : STUDI SLR. JP2M (Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Matematika), 12(1), 33–42.
Sadewo, Y. D., Purnasari, P. D., & Muslim, S. (2022). FILSAFAT MATEMATIKA: KEDUDUKAN, PERAN, DAN PERSEPEKTIF PERMASALAHAN DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA. Jurnal.Balitbangda.Lampungprov.Go.Id/, 10(1).
Saputra, E., Kaleka, M., & Rudhito, M. A. (2023). ANALISIS KECEMASAN MATEMATIKA DARI SUDUT PANDANG NEUROSAINS DAN UPAYA MENGATASINYA PADA PROSES PEMBELAJARAN MATEMATIKA. Jurnal Equation:Teori Dan Penelitian Pendidikan Matematika, 6(September).
Septiani, R., Rahmadina, S., Ningrum, T. S., Sari, N. I., & Barat, T. (2025). Analisis motivasi belajar terhadap hasil belajar matematika siswa. Jurnal Ilmiah Penelitian Mahasiswa, 3(4), 812–828.
Sholichah, F. M., & Aini, A. N. (2023). MATH ANXIETY SISWA: LEVEL DAN ASPEK KECEMASAN Fazha Mardhatillatus Sholichah, Afifah Nur Aini. Journal of Mathematics Learning Innovation (Jmli), 1(2), 125–134. https://doi.org/http ://dx.doi.org/xxxx/jmli.v1i1.xxxx
Susanti, S., Aminah, F., Assa’idah, I. M., Aulia, M. W., & Angelika, T. (2024). Dampak Negatif Metode Pengajaran Monoton Terhadap Motivasi Belajar Siswa. PEDAGOGIK Jurnal Pendidikan Dan Riset, 2(2), 86–93.
Taufik, & Komar, N. (2021). HUBUNGAN SELF EFFICACY TERHADAP PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA DI SEKOLAH. ANDRAGOGI, 3(2), 183–200.
