A Pengaruh CTL Berbantuan e-LKPD terhadap Kelancaran Prosedural Matematis dengan Mengontrol Kemampuan Awal Siswa
Abstract
Abstract
Procedural fluency in mathematics is an important skill that enables students to solve mathematical problems accurately, systematically, and efficiently; however, this skill is still relatively low in the topic of trigonometric ratios. This study aimed to analyze the effect of the Contextual Teaching and Learning (CTL) model supported by e-LKPD on students’ procedural fluency, while controlling for their prior ability. The research employed a quasi-experimental method with a Nonequivalent Control Group Design and was conducted at SMK Negeri 1 Petarukan. The study sample consisted of 65 tenth-grade TJKT students, divided into 35 students in the experimental class and 30 students in the control class. Prior ability was determined from mathematics evaluation scores before treatment. Data were collected through essay tests measuring procedural fluency and were analyzed using Analysis of Covariance (ANCOVA). The results indicated that the CTL model supported by e-LKPD had a significant effect on procedural fluency after controlling for prior ability, with a significance value of 0.006, and the experimental class posttest mean (79.44) was higher than the control class mean (74.07).
Keywords: Contextual Teaching and Learning; e-LKPD; Mathematical Procedural Fluency.
Abstrak
Kelancaran prosedural matematis adalah kemampuan penting yang memungkinkan siswa menyelesaikan masalah matematika secara tepat, sistematis, dan efisien; namun pada materi perbandingan trigonometri kemampuan ini masih tergolong rendah. Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh model Contextual Teaching and Learning (CTL) yang dibantu e-LKPD terhadap kelancaran prosedural matematis siswa dengan mengontrol kemampuan awal mereka. Penelitian menggunakan metode eksperimen semu (quasi-experimental) dengan desain Nonequivalent Control Group Design, dilaksanakan di SMK Negeri 1 Petarukan. Subjek penelitian terdiri dari 65 siswa kelas X TJKT, terbagi menjadi 35 siswa pada kelas eksperimen dan 30 siswa pada kelas kontrol. Kemampuan awal ditentukan dari nilai evaluasi matematika sebelum perlakuan. Data dikumpulkan melalui tes uraian yang mengukur kelancaran prosedural matematis dan dianalisis menggunakan Analysis of Covariance (ANCOVA). Hasil menunjukkan bahwa model CTL berbantuan e-LKPD memberikan pengaruh signifikan terhadap kelancaran prosedural setelah mengontrol kemampuan awal, dengan signifikansi 0,006, dan rata-rata posttest kelas eksperimen (79,44) lebih tinggi daripada kelas kontrol (74,07).
Kata Kunci: Contextual Teaching and Learning; e-LKPD; kelancaran prosedural matematis.
References
Anggriyani, F. C. W. (2020). Pendekatan Kontekstual Dalam Kegiatan Belajar Mengajar. Al-Rabwah, 14(01), 19–38. https://doi.org/10.55799/jalr.v14i01.42
Astuti, P., Ningsih, S. Y., Mustika, H., Fitri, R., Hartati, Y. F., & Krisnawati. (2023). Efektivitas model pembelajaran CTL (Contextual Teaching and Learning) terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Rakit Kulim. NUSRA: Jurnal Penelitian Dan Ilmu Pendidikan, 4(2), 225–242. https://doi.org/10.55681/nusra.v4i2.861
Azzahro, Q., & Handayani, U. F. (2025). Based on Liveworksheets To Improve the Motivation of Grade X Students To Learn. 16(3), 474–487.
Efendi, D. (2020). peran orang tua dalam pembelajaran model distance learning di sekolah dasar kota Jayapura. 5(1). https://doi.org/10.35931/am.v5i1.400
Firdaus, H. P. E. (2019). Kelancaran Prosedural Matematis Mahasiswa Dalam Menyelesaikan Masalah Matematika. Konferensi Nasional Penelitian Matematika Dan Pembelajarannya (KNPMP) IV, 1–8.
Firmansyah, R., Aisyah, S., & Yeliza, M. (2025). Efektivitas E-LKPD Berbasis Realistic Mathematics Education melalui Liveworksheets dalam Pembelajaran Matematika Sekolah Dasar. 9(6), 2481–2487. https://doi.org/10.31004/obsesi.v9i6.7493
Fitri, A., Gunawan, M. A., & Azizah, D. (2026). Development of Mathematical Reasoning through Artificial Intelligence : A Design-Based Learning Framework.
Hanik, U. (2023). pembelajaran inkuiri terbimbing pada mata pelajaran pendidikan agama islam: refleksi di sekolah menengah pertama negeri 1 tanggul.
Idris, M. M., & Asyafah, A. (2020). Penilaian Autentik dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. 3(1), 1–9.
Kholifahtus, Y. F., Agustianingsih, & Wardoyo, A. A. (2021). pengembangan lembar kerja peserta didik elektronik (E-LKPD) berbasis higher order thinking skill (HOTS). V(November).
Mahendri, N. K. S., Wibawa, I. M. C., & Dharmayanti, P. A. (2024). Contextually Based Interactive E-LKPD Assisted by Liveworksheets Website on Mathematics Content in Third Grade Elementary School. Jurnal Pendidikan Dan Pengajaran, 57, 345–358.
Mukles, M. I., Lismareni, N., & Islamy, D. P. (2024). Pembelajaran Perbandingan Trigonometri Menggunakan Model Project Based Learning Untuk Melihat Hasil Belajar Siswa. Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika, 7(1), 307–315. https://doi.org/DOI : 10.31851/indiktika.v7i1.17047
Nurkhasanah, I., & Ruli, R. M. (2023). Kelancaran Prosedural Matematis Siswa SMP dalam Menyelesaikan Soal HOTS Persamaan Kuadrat. Jurnal Didactical Mathematics, 5(2), 361–368. https://ejournal.unma.ac.id/index.php/dm
Prasasti, I. H., & Priyangan, D. M. (2022). Pengaruh Kemampuan Awal Terhadap Hasil Belajar dalam Pembelajaran Matematika Realistik. Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 6(1), 151-158.
Prasetyo, M. P. (2024). Eksplorasi kemampuan penalaran visual siswa pada materi perbandingan trigonometri ditintau dari gender. 5(1), 32–41. https://doi.org/10.34007/jdm.v5i1.2114
Prastica, H. C., Hilma, L. R., Santia, I., Matematika, P., Universitas, F., & Pgri, N. (2025). Pengaruh implementasi e-LKPD berbasis Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap kemampuan matematis siswa. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(September).
Riani, A. N. P., & Sutirna, S. (2023). Pendekatan Contextual Teaching Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Pada Siswa SMP. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 9(3), 1445–1451. https://doi.org/10.31949/educatio.v9i3.5966
Riyanto, O. R., Widyastuti, W., Yustitia, V., Oktaviyanthi, R., Sari, N. H. M., Izzati, N., Sukmaangara, B., Indartiningsih, D., Wibowo, A., Maharbid, D. A., Wahid, S., & Indartiningsih, D. (2024). kemampuan matematis.
Safitri, A., & Lestari, K. E. (2022). Analisis Kelancaran Prosedural Matematis Siswa Berdasarkan Kemandirian Belajar. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 8(2), 444–452. https://doi.org/10.31949/educatio.v8i2.1979
Saharani, A., & Sari, D. P. (2024). penerapan model pembelajaran konstruktivistik dalam pembelajaran PAI. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 6(2), 151–159.
Siswanto, E., & Meiliasari, M. (2024). Kemampuan Pemecahan Masalah pada Pembelajaran Matematika : Systematic Literature Review. Jurnal Riset Pembelajaran Matematika Sekolah, 8, 45–59.
Wulandari, E. T., & Syafitri, E. (2024). pengembangan lembar kerja peserta didik (LKPD) berbasis contextual teaching and learning (CTL) berbantuan geogebra terhadap kemampuan berpikir kritis matematika siswa SMA. Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika, 2(2), 153–163.
Zuliyanti, P., & Pujiastuti, H. (2020). Model Contextual Teaching Learning (CTL) untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMP. Prisma, 9(1), 98. https://doi.org/10.35194/jp.v9i1.899
