Pengaruh Model Problem Based Learning (PBL) Terhadap Kemampuan Numerasi Siswa Kelas X

Nur Afifi Al Hakim; Hapipi Hapipi; Ni Made Intan Kertiyani

doi:10.29303/griya.v6i3.1361

Nur Afifi Al Hakim Universitas Mataram
Hapipi Hapipi Universitas Mataram
Ni Made Intan Kertiyani Universitas Mataram

DOI: https://doi.org/10.29303/griya.v6i3.1361

Keywords: Problem Based Learning, Kemampuan Numerasi, Siswa SMA

Abstract

Kemampuan numerasi merupakan salah satu kompetensi dasar yang perlu dikembangkan melalui pembelajaran matematika karena berperan dalam membantu siswa menyelesaikan masalah kontekstual secara efektif. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model Problem Based Learning (PBL) terhadap kemampuan numerasi siswa kelas X SMA. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi experiment dan desain pretest-posttest control group. Sampel penelitian terdiri atas 64 siswa yang terbagi ke dalam 32 siswa pada kelas eksperimen dan 32 siswa pada kelas kontrol. Instrumen penelitian berupa tes kemampuan numerasi yang telah memenuhi uji validitas. Analisis data dilakukan melalui uji Analysis of Covariance (ANCOVA). Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai kelas eksperimen meningkat dari 22,40 pada pretest menjadi 36,02 pada posttest 1 dan 46,88 pada posttest 2, lebih besar dari peningkatan kelas kontrol dari 13,17 pada Pretest menjadi 23,19 pada posttest 1 dan 24,75 pada posttest 2. Hasil uji ANCOVA menunjukkan nilai signifikansi 0,001 < 0,05 dan nilai Partial Eta Squared sebesar 0,283, yang menunjukkan bahwa model Problem Based Learning (PBL) berpengaruh positif dan signifikan terhadap kemampuan numerasi siswa setelah mengendalikan kemampuan awal. Dengan demikian, model Problem Based Learning (PBL) efektif digunakan untuk meningkatkan kemampuan numerasi siswa.

References

Ariyana, Y., Pudjiastuti, A., Bestary, R., & Zamroni. (2018). Buku Pegangan Pembelajaran Berorientasi pada Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi. Jakarta: Direktorat Jenderal Guru dan tenaga Kependidikan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Boangmanalu, A. M., Irvan, & Nasution, M. D. (2023). Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Numerasi Siswa SMP. MAJU : Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 10(2), 10–16.

Cahyani, R., Suripah, D., & Adrian, S. A. (2025). Pengaruh model problem based learning (PBL) terhadap kemampuan numerasi siswa SMA. Jurnal Pendidikan Dan Riset Ilmu Sains, 4(3), 180–193.

Gulo, A. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning dalam Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar IPA. Educativo: Jurnal Pendidikan, 1(1), 334–341.

Gusmaneli, Febriani, W., & Sahira, S. (2024). Memahami dan Mengimplementasikan Strategi Pembelajaran Langsung (Direct Instruction). Guruku: Jurnal Pendidikan Dan Sosial Humaniora, 2(2), 48–59.

Hapipi, Nurfitriah, Rahman, A. A., Fachriansyah, K., Tartila, S. L., Utami, A. D., Wibowo, R. A., Hartanti, B., & Awaluddin, Y. (2025). PISA dan Pendidikan Indonesia: Mengapa Kita Selalu Tertinggal dan Alternatif Strategi untuk Mengejarnya. Policy Brief, 1 (September), 14.

J. Lihawa, N., Zakaria, P., & Kobandaha, P. E. (2025). Meningkatkan Kemampuan Numerasi Matematika Siswa Melalui Pendekatan Problem-Based Learning. Research in the Mathematical and Natural Sciences, 4(1), 37–46.

Junaidi, & Pratikno, A. S. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Problem-Based Learning Terhadap Kemampuan Numerasi Matematika Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 8(3), 2034–2042.

Lubis, K. N., Nurmala, S., & Gusmaneli, G. (2024). Konsep dasar strategi pembelajaran langsung (direct instruction). Guruku: Jurnal Pendidikan Dan Sosial Humaniora, 2(2), 60–70.

Mayang, A., Sari, Z., & Sari, F. A. (2026). Integrating Problem-Based Learning with Differentiated Instruction to Improve Mathematical Communication Skills. Jurnal Pendidikan Matematika Dan Sains, 14(1), 164–178.

Melissa, M. M., Laila, E. N., Ningrum, M. P., & Kusuma, O. R. (2024). Problem-Based Learning (PBL) Model to Improve Numeracy Skills and Self-Confidence of Middle School Students. Journal Focus Action of Research Mathematic (Factor M), 7(2), 190–205.

Nurhayati, Meirista, E., Natsir, I., Rahim, A., & Priyudahari, B. A. (2026). Upaya Meningkatkan Kemampuan Literasi Numerasi Siswa Sekolah Menengah Pertama Melalui Penerapan Model Contextual Teaching and Learning (CTL). Jurnal Jendela Pendidikan, 6(1), 39–45.

OECD. (2009). PIAAC Numeracy: A Conceptual Framework. OECD Publishing.

OECD. (2022). PISA 2022 Mathematics Framework. OECD Publishing.

OECD. (2023). PISA 2022 Results: Vol. I (p. 1). OECD Publishing.

Patriana, W. D., Sutama, & Wulandari, M. D. (2021). Pembudayaan Literasi Numerasi Untuk Asesmen Kompetensi Minimum dalam Kegiatan Kurikuler pada Sekolah Dasar Muhamadiyah. Jurnal Basicedu, 5(5), 3413–3429.

Rahman, A., Pikoli, M., Novita Arifin, I., Trianty Pulukadang, W., & Isnanto, I. (2026). Pengaruh Model Problem-Based Learning Terhadap Kemampuan Numerasi Dan Self-Efficacy Murid Kelas V Di Sd Negeri 14 Tibawa. ACADEMIA: Jurnal Inovasi Riset Akademik, 6(3), 889–900.

Ramadhani, M. H., Agung, A., Izzania, R. D. S. M., Sari, R., & Supriatna, I. (2025). Kemampuan Numerasi Siswa Sekolah Dasar: Tinjauan Literatur tentang Konsep, Tantangan, dan Implikasinya bagi Pembelajaran Masa Kini. Social, Humanities, and Educational Studies, 8(3), 1244–1258.

Samo, D. D., Ekowati, C. K., Soko, I. P., & Ngawas, K. R. (2023). Pengaruh penggunaan media pembelajaran matematika berbasis website terhadap peningkatan hasil belajar siswa : Meta-analisis. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 10(1), 89–101.

Shidqi, A. R., Hardiansyah, F., & Astuti, Y. P. (2025). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Berbasis STEM terhadap Kemampuan Numerasi Siswa di Sekolah Dasar. Journal of Education Research, 6(3), 511–517.

Sholihah, S. N. I., & Adirakasiwi, A. G. (2024). Implementasi Model Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Literasi Numerasi Siswa. Didactical Mathematics, 6(2), 343–350.

Sliogeriene, J., Darginaviciene, I., Suchanova, J., & Gulbinskiene, D. (2025). Problem Based Learning In Developing Student’ Communicative And Creativity In Teaching English For Specific Purposes. Creativity Studies, 18(1), 30–42.

Subhi, I. M., Putri, R. W., Mahmudah, S., Anshory, I., & Restiani, A. (2026). Problem-Based Learning as an Instructional Strategy for Strengthening Students’ Literacy and Numeracy Skills: A Systematic Literature Review. Santhet: Jurnal Sejarah, Pendidikan, Dan Humaniora, 10(2), 874–880.

Widayati, T. (2026). Analisis Kemampuan Numerasi Siswa Sekolah Dasar Fase C dalam Menyelesaikan Masalah Kontekstual. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 10(1), 355–372.

Widiastuti, E. R., & Kurniasih, M. D. (2021). Pengaruh Model Problem Based Learning Berbantuan Software Cabri 3D V2 terhadap Kemampuan Literasi Numerasi Siswa. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 5(2), 1687–1699.

Wiguna, I., Arjudin, Hikmah, N., & Baidowi. (2021). Pengaruh Model Problem Based Learning Berbantuan Mind Mapping Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa. Griya Journal of Mathematics Education and Application, 1(4), 550–558.

Yunitasari, D., Lasmawan, I. W., Arnyana, I. B. P., & Ardana, I. M. (2025). Innovative Learning : Problem-Based Learning Enhances Character and Learning Outcomes in Elementary Schools. Educational Process International Journal, 16, 1–20.