Pengaruh Penerapan Pendekatan Pembelajaran CTL Berbantuan Alat Peraga Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis
Abstract
Kemampuan pemecahan masalah matematis merupakan salah satu aspek penting dalam pembelajaran matematika, namun masih menjadi permasalahan karena siswa mengalami kesulitan dalam memahami soal kontekstual, menentukan strategi penyelesaian, dan menghubungkan informasi dengan konsep matematika yang tepat. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) berbantuan alat peraga terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa kelas VIII MTs Putri Al-Islahuddiny. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode kuasi eksperimen dan desain pretest-posttest control group design. Populasi penelitian meliputi seluruh siswa kelas VIII MTs Putri Al-Islahuddiny. Sampel dipilih menggunakan teknik random sampling yang terdiri atas satu kelas eksperimen dan satu kelas kontrol. Data dikumpulkan melalui tes uraian, sedangkan analisis data meliputi uji prasyarat, uji hipotesis menggunakan uji t, dan analisis effect size. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang belajar dengan pendekatan CTL berbantuan alat peraga lebih baik dibandingkan siswa yang mengikuti pembelajaran langsung. Dengan demikian, penerapan pendekatan CTL berbantuan alat peraga berpengaruh positif terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa kelas VIII MTs Putri Al-Islahuddiny.
References
Afni, N., & Hartono. (2020). Contextual teaching and learning (CTL) as a strategy to improve students mathematical literacy. Journal of Physics: Conference Series, 1581(1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1581/1/012043
Anggia, I. P., Sripatmi, & Supiarmo, M. G. (2025). Pengaruh disposisi matematis terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika pada siswa kelas VIII SMP. Mandalika Mathematics and Education Journal, 7(3), 1095–1107. https://doi.org/10.29303/jm.v7i3.9715
Anggraini, R. S., & Marani, O. (2022). Pengaruh pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap kemampuan pemecahan masalah dan disposisi matematis siswa kelas VIII SMP Negeri 9 Sungai Penuh. Jurnal Kewarganegaraan, 6(1), 1–10. https://doi.org/10.31316/jk.v6i1.3012
Baidowi, B., Wahidaturrahmi, W., Kertiyani, N. M. I., & Wulandari, N. P. (2024). Statistika dasar: Teori dan praktik. Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia.
Hijriani, L., Handayani, R., Siahaan, M. M. L., Laja, Y. P. W., Naimnule, M., & Delvion, E. B. S. (2025). Penggunaan puzzle Pythagoras sebagai media pembelajaran bagi siswa SMPN Tublopo. Jurnal Pengabdian Masyarakat, 5(3), 765–773. https://doi.org/10.58578/abdira.v5i3.729
Juandi, J., Firdaus, M., & Oktaviana, D. (2020). Pengembangan Alat Peraga Papan Perkalian Berbasis Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa. EMTEKA: Jurnal Pendidikan Matematika, 1(2), 95–104. https://doi.org/10.24127/emteka.v1i2.580
Jumanah, J., Arjudin, A., & Rosyidah, A. N. K. (2020). Pengaruh penggunaan alat peraga blok pecahan terhadap hasil belajar matematika siswa kelas III SDN 10 Mataram. Pendas: Primary Education Journal, 1(1), 42–50.
Kurnia, K., Dedyerianto, D., Inah, E. N., & Patih, T. (2020). Hubungan Minat Belajar dengan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Kelas VIII SMP Negeri 6 Buton Tengah. Kulidawa, 1(1), 51. https://doi.org/10.31332/kd.v1i1.1813
Lestari, W. P., Ningsih, E. F., C, C., Sugianto, R., & Lestari, A. S. B. (2023). Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif Dengan Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) Terhadap Hasil Belajar Matematika. Jurnal Penelitian Tindakan Kelas, 1(1), 28–33. https://doi.org/10.61650/jptk.v1i1.155
Marfu’ah, S., Zaenuri, Masrukan, & Walid. (2022). Model Pembelajaran Matematika untuk Meningkatkan Kemampuan Penalaran Matematis Siswa. Prosiding Seminar Nasional Matematika, 5, 50–54. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/
Muslihah, N. N., & Suryaningrat, E. F. (2022). Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis. Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1), 553–564. https://doi.org/10.61553/abjme.v2i1.78
Nalurita, B. R., Nurcahyono, A., Walid, & Wardono. (2019). Optimalisasi Pemecahan Masalah Matematis pada Pembelajaran Problem Based Learning ( PBL ) Berbantuan E-Comic Math. PRISMA : Prosiding Seminar Nasional Matematika, 2, 395–402.
Ningrum, H. U., Mulyono, Isnarto, & Wardono. (2019). Pentingnya Koneksi Matematika dan Self-Efficacy pada Pembelajaran Matematika SMA. Prisma: Prosiding Seminar Nasional Matematika, 2, 679–686.
Pratama, B. A., & Mardiani, D. (2022). Kemampuan berpikir kritis matematis antara siswa yang mendapat model problem-based learning dan discovery learning. Jurnal Inovasi Pembelajaran Matematika: PowerMathEdu, 1(1), 83–92. https://doi.org/10.31980/powermathedu.v1i1.1918
Perales, W., & Bedoya Ulla, M. (2025). Technology in EFL contextual teaching and learning: Teachers’ practices and perspectives in a Thai university. Heliyon, 11(17), e44169. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2025.e44169
Rahmawati, R., Baidowi, B., & Suntoko, M. I. (2025). Penerapan Contextual Teaching and Learning (CTL) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VIIF SMPN 1 Mataram Tahun Ajaran 2024/2025. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 10(4), 3583–3592. https://doi.org/10.29303/jipp.v10i4.4008
Romlawati, S., Amrullah, Triutami, T. U., & Subarinah, S. (2023). Pengaruh Model Contextual Teaching and Learning (CTL) Berbantuan Media Animasi Terhadap Hasil belajar Ditinjau Dari Minat Belajar Siswa Pada Materi Persamaan Linear Satu Variabel Kelas VII. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(3), 6633-6649.
Sugiyono. (2019). METODE PENELITIAN PENDIDIKAN Pendekatan, Kuantitaatif, Kualitatif, Dan R&D. ALFABETA.
Susanti, U., & Wutsqa, D. U. (2020). Keefektifan pendekatan contextual teaching learning dan problem solving ditinjau dari prestasi dan kepercayaan diri siswa. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 7(1), 97–107. https://doi.org/10.21831/jrpm.v7i1.8537
Torregrosa, A., Albarracín, L., & Gorgorió, N. (2026). From problem-solving to problem-posing: Are the ways in which 11–12-year-old students solve pattern problems related to the types of problems they pose? Journal of Mathematical Behavior, 74, 101348. https://doi.org/10.1016/j.jmathb.2026.101348
Turmuzi, M., Sripatmi, Azmi, S., & Hikmah, N. (2018). Penerapan model pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah mahasiswa pendidikan matematika. Jurnal Pijar MIPA, 13(1), 45–50. https://doi.org/10.29303/jpm.v13i1.470
Wahyu, H., & Sariningsih, R. (2018). Kemampuan Pemecahan Masalah dan Adversity Quotient Siswa SMP Melalui Pembelajaran Open Ended. Jurnal Nasional Pendidikan Matematika, 2(1), 109–118.
Yanti, E., Arifin, S., & Nurdayani, A. (2025). Efektivitas Pendekatan Contextual Teaching and Learning dalam Mengembangkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis. 7(2), 336–349. https://doi.org/10.31851/indiktika.v7i2.17095
Zuliady,C., Fakhruddin,D., & Sari, R. M. M. (2018). Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa dengan Menggunakan Model Pembelajaran Connecting, Organizing, Reflecting, Extending (CORE) Padasiswa SMP Kelas VII. Prosiding Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika, 224–236.
