Discovery Learning Berbantuan Animasi Canva terhadap Kemampuan Berpikir Spasial Matematis Siswa SMA
Abstract
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model Discovery Learning berbantuan multimedia animasi berbasis Canva terhadap kemampuan berpikir spasial matematis siswa pada materi perbandingan trigonometri segitiga siku-siku. Metode yang digunakan adalah kuantitatif eksperimen dengan desain nonequivalent control group, melibatkan dua kelas X SMA Negeri 1 Bojong yang dipilih melalui teknik cluster random sampling, masing-masing berjumlah 36 siswa. Kelas eksperimen memperoleh pembelajaran Discovery Learning berbantuan multimedia animasi berbasis Canva, sedangkan kelas kontrol memperoleh pembelajaran konvensional. Data dikumpulkan melalui pretest dan posttest yang mengukur tiga indikator kemampuan berpikir spasial matematis, yaitu visualisasi, penalaran, dan komunikasi. Uji prasyarat menunjukkan bahwa data pretest dan posttest kedua kelas berdistribusi normal dan homogen. Hasil pengujian hipotesis menunjukkan bahwa 88,89% siswa kelas eksperimen mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal, melampaui kriteria ketuntasan klasikal sebesar 75%, serta rata-rata nilai posttest kelas eksperimen (81,78) secara signifikan lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol (68,42). Temuan ini menunjukkan bahwa pembelajaran Discovery Learning berbantuan multimedia animasi berbasis Canva efektif meningkatkan kemampuan berpikir spasial matematis siswa dan mencapai ketuntasan belajar secara klasikal pada materi perbandingan trigonometri segitiga siku-siku.
Abstract
This study aimed to examine the effect of the Discovery Learning model assisted by Canva-based animated multimedia on students’ mathematical spatial thinking ability in the topic of right-triangle trigonometric ratios. A quantitative experimental method with a nonequivalent control group design was applied to two tenth-grade classes at SMA Negeri 1 Bojong, selected through cluster random sampling, each consisting of 36 students. The experimental class received Discovery Learning supported by Canva-based animated multimedia, while the control class received conventional instruction. Data were collected through pretest and posttest instruments measuring three indicators of spatial thinking, namely visualization, reasoning, and communication. Prerequisite analysis confirmed that the pretest and posttest data of both classes were normally distributed and homogeneous. Hypothesis testing showed that 88.89% of students in the experimental class reached the minimum mastery criterion, exceeding the 75% classical mastery threshold, and that the experimental class mean posttest score (81.78) was significantly higher than the control class (68.42). These findings indicate that Discovery Learning supported by Canva-based animated multimedia effectively improves students’ mathematical spatial thinking ability and achieves classical learning mastery on right-triangle trigonometric ratio material.
References
Desi, F., & Ellissi, W. (2025). Analisis Kemampuan Spasial Matematis Siswa Dalam Menyelesaikan Materi Geometri Siswa Kelas Ix Smp. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Matematika Indonesia, 14(2), 148–163. https://doi.org/10.23887/jppmi.v14i2.5645
Dewi, N. K. K., Sukmana, A. I. W. I. Y., & Simamora, A. H. (2024). Inovasi Media Pembelajaran: Video Pembelajaran Berbasis Animasi Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Media dan Teknologi Pendidikan, 4(2), 149–157. https://doi.org/10.23887/jmt.v4i2.64378
Fauzan, H., & Anshari, K. (2024). Studi Literatur: Peran Pembelajaran Matematika Dalam Pembentukan Karakter Siswa. Jurnal Riset Rumpun Ilmu Pendidikan, 3(1), 163–175. https://doi.org/10.55606/jurripen.v3i1.2802
Fitriana, A. S., & Lestari, K. E. (2022). Analisis Kemampuan Literasi Matematis Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Pisa Konten Space And Shape Ditinjau Dari Level Kemampuan Spasial Matematis. JPMI (Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif), 5(3), 859–868.
Fitriyawati, H., & Harjono, N. (t.t.). Peningkatan Keaktifan Dan Hasil Belajar Ipas Dengan Menggunakan Model DiscoveryLearning Di Sekolah Dasar. Journal Of Social Science Research, 3, 1–12.
Gilligan-Lee, K. A., Hawes, Z. C. K., & Mix, K. S. (2022). Spatial thinking as the missing piece in mathematics curricula. Npj Science of Learning, 7(1), 10. https://doi.org/10.1038/s41539-022-00128-9
Hamdia, A. N., Pratiwi, D. D., & Putra, R. W. Y. (2025). Transformasi Pembelajaran Matematika: Pengaruh Video Animasi Berbasis Aplikasi Benime terhadap Literasi Matematis Siswa. Lambda: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA Dan Aplikasinya, 5(1), 205–214. https://doi.org/10.58218/lambda.v5i1.1367
Hidayah, N., Wiguna, Y. M., & Azizah, D. (2020). Pengembangan multimedia interaktif pada materi matriks di SMK Negeri 2 Pekalongan. Delta: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 8(2), 257–268. https://doi.org/10.31941/delta.v8i2.2481.
Hitalessy, M., Mataheru, W., & Ayal, C. S. (2020). Representasi Matematis Siswa Dalam Pemecahan Masalah Perbandingan Trigonometri Pada Segitiga Siku-Siku Ditinjau Dari Kecerdasan Logis Matematis, Linguistik Dan Visual Spasial. Jurnal Magister Pendidikan Matematika (JUMADIKA), 2(1), 1–15. https://doi.org/10.30598/jumadikavol2iss1year2020page1-15
Khoriyani, R. P. (2022). Meningkatkan Kemampuan Spasial Siswa Dengan Pembelajaran Melalui Media Visual. 2, 479–487.
Kustiawati, D., Azzahra, Z., & Satriawati, G. (2023). Analisis Kemampuan Literasi Spasial Siswa Pada Materi Transformasi Geometri. Algoritma: Journal of Mathematics Education, 5(2), 137–152. https://doi.org/10.15408/ajme.v5i2.36435
Lestari, W. D., Gunadi, F., & Yahkya, Z. S. (2022). Kesulitan Belajar Matematika Siswa Pada Materi Trigonometri Berdasarkan Self-Esteem Dan Gaya Belajar. Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(2), 32–45. https://doi.org/10.30605/pedagogy.v7i2.1934
Mayer, R. E. (2024). The Past, Present, and Future of the Cognitive Theory of Multimedia Learning. Educational Psychology Review, 36(1), 8. https://doi.org/10.1007/s10648-023-09842-1
Moore-Russo, D., Viglietti, J. M., Chiu, M. M., & Bateman, S. M. (2013). Teachers’ spatial literacy as visualization, reasoning, and communication. Teaching and Teacher Education, 29, 97–109. https://doi.org/10.1016/j.tate.2012.08.012
Nurhasanah, F. A., Yurniwati, Y., & Zakiah, L. (2025). Implementasi Model Discovery Learning berbantuan Media manipulative untuk meningkatkan Kemampuan Berpikir Spasial siswa dalam Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar. Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series, 8(3), 724–734.
Resnick, I., Harris, D., Logan, T., & Lowrie, T. (2020). The relation between mathematics achievement and spatial reasoning. Mathematics Education Research Journal, 32(2), 171–174. https://doi.org/10.1007/s13394-020-00338-7
Saputri, F. J., Sowiyah, Hermawan, J. S., & Rapani. (2025). PENGARUH MODEL DISCOVERY LEARNING BERBANTUAN VIDEO ANIMASI TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK. Al-Irsyad Journal of Mathematics Education, 4(2), 144–159. https://doi.org/10.58917/ijme.v4i2.172
Sari, L. M., Sutirna, S., & Firmansyah, D. (2023). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Berdasarkan Gaya Belajar Siswa. Jpmi (Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif), 6(1), 207–218. https://doi.org/10.22460/jpmi.v6i1.14034
Sudirman, S., & Alghadari, F. (2020). Bagaimana Mengembangkan Kemampuan Spasial dalam Pembelajaran Matematika di Sekolah?: Suatu Tinjauan Literatur. Journal of Instructional Mathematics, 1(2), 60–72. https://doi.org/10.37640/jim.v1i2.370
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Pendidikan : (Kuantitatif, Kualitatif, Kombinasi, R&D dan Penelitian Pendidikan) / Sugiyono | Perpustakaan Universitas Bina Darma. Alfabeta. https://perpustakaan.binadarma.ac.id/opac/detail-opac?id=10548&utm_source=chatgpt.com
Utami, R., Azizah, D., Fitri, A., Najibufahmi, M., Mardhiyana, D., Hidayah, N., Karimah, S., & Fajar, D. A. (2024). The Use of Tangram Teaching Aids in Learning Plane Geometry for 8th-Grade Students. Bubungan Tinggi: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 6(2), 300. https://doi.org/10.20527/btjpm.v6i2.10395
