Pengaruh Penggunaan Bahan Ajar "KOPER" Berbasis RME Terhadap Peningkatan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa SD Fase B
Abstract
This research is motivated by the problem of the low level of mastery of mathematical concepts regarding multiplication of whole numbers up to 100 in elementary school students in phase B. Based on the findings of an initial study conducted in an elementary school, as well as the results of a review of various previous studies, it was found that one of the causes was the learning process that had not integrated the use of contextual and relevant learning materials to students' lives. To overcome this problem, it is necessary to have teaching materials based on a mathematical approach, namely the RME-based "KOPER" learning material which is made for the material on multiplication operations of whole numbers up to 100. The choice of the word "KOPER" is taken from the syllables contained in the sentence "Multiplication Concept" which is the content of the learning material which is adjusted to the principles of the RME approach. This study aims to examine whether the implementation of RME-based “KOPER” learning materials has an effect on improving the ability to understand mathematical concepts of elementary school students in Phase B, in the topic of multiplication of whole numbers up to 100. The research method used is quantitative with a quasi-experimental design in the form of a non-equivalent control group design. The subjects of this study were third-grade elementary school students, divided into two groups: a control group and an experimental group, each consisting of 20 students. Data collection was carried out using test instruments in the form of pre-tests and post-tests. The results of this study indicate that the implementation of the “KOPER” learning material oriented towards Realistic Mathematics Education (RME) has an effect on improving students' ability to understand concepts, especially the multiplication material in elementary school students in phase B.
References
Adawiyah, A. R., & Kowiyah, K. (2021). Analisis Kebutuhan Pengembangan Permainan Kartu Domino sebagai Media Pembelajaran Operasi Hitung Perkalian Siswa Kelas IV SD. Ideas: Jurnal Pendidikan, Sosial, Dan Budaya, 7(3), 115. https://doi.org/10.32884/ideas.v7i3.435.
Afsari, S., Safitri, I., Harahap, S. K., & Munthe, L. S. (2021). Systematic Literature Review: Efektivitas Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Pada Pembelajaran Matematika. Indonesian Journal of Intellectual Publication, 1(3), 189–197. https://doi.org/10.51577/ijipublication.v1i3.117.
Aini, N. N., Bahari, P. K., Zainuddin, M., & Mas’ula, S. (2022). Implementasi Metode Pembelajaran Berbasis Game Pada Materi Operasi Hitung Perkalian Untuk Siswa Kelas 3 SD. Caruban: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan Dasar, 5(2), 111. https://doi.org/10.33603/caruban.v5i2.6847.
Anajjah, S. N., Iriawan, S. B., & Mufliva, R. (2022). Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Pendekatan Concrete-Pictorial-Abstract (CPA) Dalam Pembelajaran Matematika Kelas Ii Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 7(3), 9–18.
Claudia, S., Suryana, Y., & Pranata, O. H. (2020). Pengaruh Pendekatan Matematika Realistik terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas II Pada Perkalian Bilangan Cacah di Sekolah Dasar. PEDADIDAKTIKA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 7(2), 210–221. https://doi.org/10.17509/pedadidaktika.v7i2.26382.
Creswell, J. W., & J.David, C. (2018). Research Design Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches. In SAGE Publications, Los Angeles.
Dian Aprilia Kusumasari, Kiswoyo, & Ryky Mandar Sary. (2021). Analisis Kesulitan Belajar Perkalian Pada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Gentala Pendidikan Dasar, 6(I), 104–117.
Dorisno, D., Aisyah, H., Rahmawati, D. N. U., & Frasandy, R. N. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) terhadap Pemahaman Konsep Peserta Didik Sekolah Dasar. SITTAH: Journal of Primary Education, 5(1), 33–44. https://doi.org/10.30762/sittah.v5i1.1906.
Dwi Kurino, Y., & Cahyaningsih, U. (2020). The Effect of Realistic Mathematic Education towards Student’ Learning Motivation in Elementary School. Journal of Physics: Conference Series, 1477(4), 0–5. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1477/4/042043.
Dwilestari, S., Robandi, B., & Dyas Fitriani, A. (2017). Penerapan Guided Discovery Learning untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematik Siswa Kelas V Sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 2(4), 30–41.
Esty Aisyah Fajriati, Asrin, A., & Muhammad Syazali. (2023). Pengaruh Pendekatan Matematika Realistik (PMR) terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Kelas III. Jurnal Pendidikan Mipa, 13(4), 1132–1139. https://doi.org/10.37630/jpm.v13i4.1337.
Gall, J. P., Gall, M. D., & Borg, W. R. (2014). Applying Educational Research: How to Read, Do, and Use Research to Solve Problems of Practice. In lNew York and london. Longman publishing Inc.
Gustin, L., Sari, M., Putri, R., & Putra, A. (2020). Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Berbasis Realistic Mathematic Education (RME) pada Materi Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel. Mathline : Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 5(2), 111–127. https://doi.org/10.31943/mathline.v5i2.154.
Indriani, N., Salsabila, Z. P., & Firdaus, A. N. A. (2022). Pemahaman Konsep Perkalian dengan Menggunakan Metode RME Pada Peserta Didik Kelas III MI Miftahul Huda. AULADUNA: Jurnal Pendidikan Dasar Islam, 9(1), 105–113. https://doi.org/10.24252/auladuna.v9i1a9.2022.
Juliawan, R., Haris, A., Salahuddin, M., & Sari, I. P. (2022). Meningkatkan Kemampuan Siswa dalam Memahami Konsep Matematika Menggunakan Pendekatan Realistic Matematika Education (RME). Jurnal Pendidikan Dan Konseling (JPDK), 4, 2605–2611.
Komarudin, K., Puspita, L., Suherman, S., & Fauziyyah, I. (2020). Analisis Pemahaman Konsep Matematis Peserta Didik Sekolah Dasar: Dampak Model Project Based Learning Model. DIDAKTIKA TAUHIDI: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 7(1), 43–53.
Meidianti, A., Kholifah, N., & Sari, N. I. (2022). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Peserta Didik dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Matematika, 2(2), 134–144. https://www.jim.unindra.ac.id/index.php/himpunan/article/view/6818.
Mufliva, R., & Herman, T. (2016). Penggunaan Bar Model untuk Meningkatkan Kemampuan Membuat Model Matematis Dan Keterampilan Prosedural Serta Ketekunan Belajar Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan, 16(2), 147–159. https://doi.org/10.17509/jpp.v16i2.4236.
Mufliva, R., & Iriawan, S. B. (2022). Pengembangan Bahan Ajar Matematika Bidang Kajian Bilangan Berbasis Computer Science Unplugged (CSU) untuk Siswa Sekolah Dasar. DWIJA CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik, 6(2), 209. https://doi.org/10.20961/jdc.v6i2.62088.
Mutmainah, R., & Karlimah. (2024). Model Realistic Mathematics Education Dalam Pembelajaran Matematika Di Sekolah Dasar. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 3(2), 72–78.
Noviana, Robandi, B., & Iriawan, S. B. (2019). Penerapan Pendekatan RME Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 4(1), 340–353.
Puspita, A. M. I., & Purwo, S. (2019). Pengaruh Bahan Ajar Berbasis Literasi Dengan Pendekatan Kontekstual Terhadap Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar. Al-Aulad: Journal of Islamic Primary Education, 2(1), 1–7. https://doi.org/10.15575/al-aulad.v2i1.4426.
Putri, L. S. A. (2020). Penerapan Bahan Ajar Realistc Mathematics Education (RME) Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa. Universitas Muhammadiyah Sukabumi. Jurnal Pendidikan Matematika, 4(1), 27–29.
Ramadanti, L. A. K., Mufliva, R., Ayuningrum, I., & Hanifah, E. M. I. (2023). Pengembangan Lembar Kerja Peserta didik (LKPD) Berbasis Pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) dengan Konteks Budaya Lokal pada Materi Bangun Ruang di Sekolah Dasar. DWIJA CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik, 7(1), 370. https://doi.org/10.20961/jdc.v7i1.71823.
Restiani, A., Robandi, B., & Fitriani, A. D. (2017). Penerapan Pendekatan Kontekstual Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Operasi Hitung Bilangan Bulat Pada Siswa Kelas Iv. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 2(4), 100–109.
Rina, F. (2023). Implementasi pendekatan RME untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa. Pedagogy, 8(1), 73–86.
Tanjung, H. S. (2019). Penerapan Model Realistic Mathematic Education (RME) Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Dan Hasil Belajar Siswa Kelas XI SMAN 3 Darul Makmur Kabupaten Nagan Raya. MAJU: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 6(1). https://ejournal.stkipbbm.ac.id/index.php/mtk/article/view/311.
Shipa Faujiah, & Nurafni. (2022). Analisis Pemahaman Konsep Perkalian Pada Pembelajaran Matematika Peserta Didik Kelas Iv Sekolah Dasar. Jurnal Cakrawala Pendas, 8(3), 829–840. https://doi.org/10.31949/jcp.v8i3.2588.
Sumardi, A., Robandi, B., & Nuryani, P. (2024). Proses Pembelajaran di Sekolah Dasar dalam Perspektif Ki Hadjar Dewantara. Naturalistic: Jurnal Kajian dan Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran, 8(2), 281-288. https://doi.org/10.35568/naturalistic.v8i2.3831.
Wahyudi, A. (2022). Pentingnya Pengembangan Bahan Ajar Dalam Pembelajaran. JESS: Jurnal Education Social Science, 2(1), 51–61.
Wahyuni, T., Komarudin, K., & Anggoro, B. S. (2019). Pemahaman Konsep Matematis Melalui Model WEE Dengan Strategi QSH Ditinjau Dari Self Regulation. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 8(1), 65–72.
