Analisis Kesalahan Siswa SMP Berdasarkan Klasifikasi Kastolan pada Materi Aritmatika Sosial Ditinjau dari Gaya Belajar
Abstract
Banyak siswa SMP masih mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal cerita aritmatika sosial, yang seringkali berujung pada berbagai jenis kesalahan. Namun, analisis kesalahan siswa jarang dikaitkan dengan gaya belajar yang dimiliki, padahal gaya belajar dapat memengaruhi cara siswa memahami dan menyelesaikan soal. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kesalahan yang dilakukan siswa SMP dalam menyelesaikan soal cerita aritmatika sosial berdasarkan klasifikasi Kastolan, ditinjau dari gaya belajar. Fokus penelitian ini adalah mengidentifikasi dan menganalisis jenis kesalahan siswa berdasarkan tiga kategori kesalahan menurut Kastolan, yaitu kesalahan konseptual, kesalahan prosedural, dan kesalahan perhitungan, serta mengaitkannya dengan gaya belajar Visual, Auditori, Read/Writing, dan Kinestetik. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Subjek penelitian adalah siswa kelas VII-A SMP Terpadu Al Hidayah yang dipilih berdasarkan hasil tes diagnostik dan angket gaya belajar. Empat subjek utama dianalisis secara mendalam, masing-masing mewakili satu gaya belajar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa dengan gaya belajar visual, auditori, dan read/write cenderung melakukan lebih dari satu jenis kesalahan. Siswa visual melakukan kesalahan konseptual dan perhitungan, siswa auditori banyak melakukan kesalahan prosedural dan konseptual, sedangkan siswa read/write mengalami kesalahan konseptual dan perhitungan. Sementara itu, siswa dengan gaya belajar kinestetik tidak menunjukkan kesalahan yang berarti. Dengan demikian, gaya belajar berpengaruh terhadap jenis kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal aritmatika sosial. Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi bahan pertimbangan bagi guru dalam merancang strategi pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik belajar siswa.
References
Soal Cerita KPK Dan FPB Menurut Kastolan Di Kelas VII SMP
Musyayyidah, M. (2022). Analisis Kesalahan Dalam Menyelesaikan Soal Cerita
Aritmatika Sosial Berdasarkan Tahapan Kastolan pada Siswa Kelas VII MTs Negeri 2 Luwu (Doctoral Dissertation, Institut Agama Islam Negeri (Iain) Palopo).
Monica, S. (2020). Analisis Kesalahan menrut tahapan Kastolan dan Pemberian
Scaffolding dalam Menyelesaikan Soal Matematika Materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel di kelas VIII (Doctoral Dissertation).
Imam A, Kholidazia Wilatikta. (2018). ‘Analisis Kesalahan Siswa Dalam
Menyelesaikan Soal Cerita Berdasarkan Prosedur Newman’. Skripsi, Malang: Universitas Muhammadiyah Malang.
Cahyani, A., & Aini, I. N. (2021). ‘Analisis Kesalahan Siswa Dalam Menyelesaikan
Soal Trigonometri Berdasarkan Kriteria Watson’. JPMI (Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif), 4(2), 365-372.
Natsir, N., Tandiayuk, M. B., & Karniman, T. S. (2016). Profil Kesalahan Konseptual
dan Prosedural Siswa dalam Menyelesaikan Soal Cerita Himpunan di Kelas VII SMPN 1 Siniu. Jurnal Elektronik Pendidikan Matematika Tadulako, 3(4), 440–452.
A. Z. Widyaningrum, “Analisis Kesulitan Siswa dalam Mengerjakan Soal Cerita Matematika
Materi Aritmatika Sosial Ditinjau dari Gaya Belajar Siswa Kelas VII SMP Negeri 5 Metro Tahun Pelajaran 2015/2016,” J. Iqra’ Kaji. Ilmu Pendidik., vol. 1, no. 2, pp. 165–190, 2016.
Kurniawan, A., & Fitriani, N. (2020). Analisis Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal
Aritmetika Sosial. Journal on Education, 2(2), 225- 232.
Kastolan, N. (2001). Pembelajaran matematika di sekolah dasar: Teori dan aplikasinya.
Jakarta: Grasindo.
Hamzah, A. R., & Atang, S. (2017). Analisis kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal
cerita matematika berdasarkan teori kastolan pada siswa SMP kelas VIII. Jurnal Pendidikan Matematika Ganesha, 5(2), 111-122.
Sari, R. A., & Najwa, W. A. (2021). Analisis kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal
logaritma menggunakan tahapan kesalahan kastolan. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(1), 542-550.
Sugiyono, (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sumartini, T. S. (2016). Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa
Melalui Pembelajaran Berbasis Masalah. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(2), 148-158.
Yuspriyati, D. N. (2020). Analisis Kesalahan Siswa SMP dalam Menyelesaikan Soal Aritmetika
Sosial Berdasarkan Teori Newman. Jurnal Mathematic Paedagogic, 4(2), 116-125.
Baradja, M. F. (1981). Analisis Kesalahan Berbahasa. Malang: IKIP Malang.
Corder, S. P., Saad, N. S., & Haji, A. S. (2014). Error Analysis and Its Implication in Language Teaching. International Journal of Education, 2(4), 345–350.
DePorter, B., & Hernacki, M. (2010). Quantum Learning: Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan. Bandung: Kaifa.
Firmawati. (2013). Analisis Kesalahan dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal Pendidikan Matematika, 2(1), 1–10.
Fleming, N. D. (2001). Teaching and Learning Styles: VARK Strategies. Christchurch: Neil Fleming.
Fleming, N. D., & Mills, C. (1992). Not Another Inventory, Rather a Catalyst for Reflection. To Improve the Academy, 11, 137–155. https://doi.org/10.1002/j.2334-4822.1992.tb00213.x
Kastolan, D. (2010). Analisis Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Matematika. Jurnal Pendidikan Matematika, 4(2), 45–53.
Lestari, S. (2022). Pengaruh Gaya Belajar terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika. Jurnal EduMat, 6(2), 134–141.
NCTM. (2000). Principles and Standards for School Mathematics. Reston, VA: National Council of Teachers of Mathematics.
Permendiknas No. 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.
Rohani, R. (2021). Analisis Kesalahan Siswa pada Materi Pecahan Berdasarkan Klasifikasi Kastolan. Jurnal Ilmu Pendidikan, 5(1), 22–30.
Setiawan, A. (2019). Analisis Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Cerita Aritmatika Sosial Ditinjau dari Gaya Belajar. Skripsi. Universitas Negeri Surabaya.
Ashlock, R. B. (2002). Error Patterns in Computation: Using Error Patterns to Improve Instruction. Merrill Prentice Hall.
Bruner, J. S. (1966). Toward a Theory of Instruction. Harvard University Press.
Polya, G. (1957). How to Solve It: A New Aspect of Mathematical Method. Princeton University Press.
Skemp, R. R. (1976). Relational Understanding and Instrumental Understanding. Mathematics Teaching, 77, 20–26.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Harvard University Press.
