Komunitas Belajar Matematika Kreatif Bagi Siswa SMP–SMA Asrama Putri Seraphine

Sesilia Irmaya Bulu; Dorothea Novia Ludo Lubur; Marlince Sridorce Bulu; Brigita Stefania Jelalu

Sesilia Irmaya Bulu Universitas Katolik Weetebula
Dorothea Novia Ludo Lubur Universitas Katolik Weetebula
Marlince Sridorce Bulu Universitas Katolik Weetebula
Brigita Stefania Jelalu Universitas Katolik Weetebula

Keywords: komunitas belajar matematika; pemahaman konsep; kecemasan matematika; pembelajaran kreatif; keterlibatan siswa

Abstract

Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini dilatarbelakangi oleh rendahnya pemahaman konsep dan tingginya kecemasan matematika siswa. Tujuan kegiatan ini adalah membentuk Komunitas Belajar Matematika Kreatif bagi siswa SMP–SMA di Asrama Putri Seraphine. Subjek kegiatan berjumlah 18 siswa yang dilibatkan dalam pendampingan intensif selama dua bulan dengan mengintegrasikan pendekatan guided discovery learning, problem-based learning, dan math talk learning community. Kegiatan diawali dengan pemberian pretest untuk mengetahui kemampuan awal siswa, kemudian dilanjutkan dengan aktivitas pembelajaran kolaboratif berupa diskusi kelompok, pemecahan masalah kontekstual, permainan edukatif, serta tutor sebaya. Evaluasi dilakukan melalui posttest dan observasi selama kegiatan berlangsung. Hasil menunjukkan adanya peningkatan kemampuan pemahaman matematika siswa, dengan rata-rata skor meningkat dari 14,06 (38,0%) menjadi 27,83 (75,23%). Selain itu, siswa menunjukkan peningkatan keaktifan, kepercayaan diri, dan keterlibatan dalam pembelajaran. Namun, kemampuan penalaran matematis siswa masih belum berkembang secara optimal, terutama dalam menjelaskan langkah penyelesaian secara sistematis. Dengan demikian, pembentukan komunitas belajar matematika kreatif terbukti efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep dan keterlibatan siswa. Namun, diperlukan upaya lanjutan untuk mengembangkan kemampuan penalaran matematis secara lebih optimal.

References

Aisah, S. (2025). Dampak Kecemasan Matematika (Math Anxiety) dalam Menurunnya Kinerja Belajar Siswa Sd. Jurnal Pendidikan Matematika, 06(01), 1–6. https://jurnal.habi.ac.id/index.php/Dikmat
Arifin, M., Suyitno, H., & Dewi (Nino Adhi), N. R. (2020). Mathematics Creative Thinking Skills in Problem-Based Learning Model Reviewed from Learners’ Curiosity and Gender. Journal of Primary Education, 9(5), 511–517. https://doi.org/10.15294/jpe.v9i5.43223
Bria, M., Kelen, Y., & Mamoh, O. (2019). Penerapan Pendekatan Learning Community untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa pada Materi Bilangan Pecahan Siswa Kelas VII. MATH-EDU: Jurnal Ilmu Pendidikan Matematika, 4, 51–59. https://doi.org/10.32938/jipm.4.2.2019.51-59
Buana, Y. S. L., Salsabila, E., & Hermin, F. (2024). Pengaruh model guided discovery learning dengan pendekatan PMRI terhadap kemampuan berpikir kreatif siswa SMPN 12 Bekasi. Jurnal Riset Pendidikan Matematika Jakarta, 6(1), 17–26. https://doi.org/10.21009/jrpmj.v6i1.29023
Fitriani, N., & Sugiman. (2019). Pengaruh pembelajaran aktif terhadap pemahaman konsep matematis siswa. Jurnal Pendidikan Matematika, 13(2), 123–134.
Hendriana, H., & Sumarmo, U. (2014). Penilaian pembelajaran matematika. Bandung: Refika Aditama.
Hiebert, J., & Grouws, D. A. (2007). The effects of classroom mathematics teaching on students’ learning. In F. K. Lester (Ed.), Second handbook of research on mathematics teaching and learning (pp. 371–404). Charlotte, NC: Information Age Publishing.
Jalal, N. (2020). Kecemasan Siswa pada Mata Pelajaran Matematika (Student Anxiety in Mathematics Subjects). J-PiMat : Jurnal Pendidikan Matematika, 2, 256–264. https://doi.org/10.31932/j-pimat.v2i2.886
Kilpatrick, J., Swafford, J., & Findell, B. (2001). Adding it up: Helping children learn mathematics. Washington, DC: National Academy Press.
Komarudin, K., Rinaldi, A., Yulina, R., Suherman, S., & Puspita, L. (2023). Kemampuan Berpikir Kreatif dan Pemahaman Konsep Matematis siswa di Indonesia: Analisis Jalur dengan Structural Equation Model. PYTHAGORAS Jurnal Pendidikan Matematika, 18(1), 67–76. https://doi.org/10.21831/pythagoras.v18i1.57048
OECD. (2019). PISA 2018 Results (Volume I): What Students Know and Can Do. In OECD Publishing: Vol. I. https://www.oecd.org/pisa/publications/pisa-2018-results-volume-iii-acd78851-en.htm
Sari Lingga Buana, Y., Salsabila, E., & Hermin, F. (2024). Pengaruh Model Guided Discovery Learning dengan Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa SMPN 12 Bekasi. Jurnal Riset Pendidikan Matematika Jakarta, 6(1), 17–26. https://doi.org/10.21009/jrpmj.v6i1.29023
Sulistiowati, D. L. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Math Talk Learning Community Untuk Meningkatkan Kemandirian Belajar Matematika Siswa. FARABI: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 6(2), 192–201. https://doi.org/10.47662/farabi.v6i2.644
Sumarmo, U. (2013). Berpikir dan disposisi matematik serta pembelajarannya. Bandung: FMIPA UPI.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Widodo, S. (2017). Analisis kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal matematika. Jurnal Pendidikan Matematika, 11(2), 45–56.