Kombinasi Numerasi dan Permainan Tradisional yang Menyenangkan dalam Satu Latar (Lapangan Bangun Datar) di SD Negeri 33 Cakranegara

Izzati Khairunnisa; Intan Permata  Hati; Fitriatul Jannah; M. Zulia Hendriawan; Ulfa Lu'luilmaknun

doi:10.29303/rengganis.v5i2.966

Izzati Khairunnisa Universitas Mataram
Intan Permata Hati Universitas Mataram
Fitriatul Jannah Universitas Mataram
M. Zulia Hendriawan Universitas Mataram
Ulfa Lu'luilmaknun Universitas Mataram

DOI: https://doi.org/10.29303/rengganis.v5i2.966

Keywords: numeracy, interest, LATAR, dengklaq game

Abstract

Numeracy skills are very important for students to possess. Numeracy skills can help understand and interpret quantitative information encountered in everyday life. However, there are still students at SD Negeri 33 Cakranegara who have low numeracy skills. This is due to the lack of initial understanding of numeracy and students' interest in learning. The purpose of this activity is to foster students' interest in learning and understanding of numeracy. LATAR (Lapangan Bangun Datar) is one of the work programs of Kampus Mengajar Batch 8 at SD Negeri 33 Cakranegara which is expected to be a solution to this problem. It is called LATAR because it uses a field as the main container for making shapes in the form of circles, parallelograms, trapezoids, rhombuses and a picture of a traditional dengklaq game. The implementation method of the LATAR program includes preparation, implementation, and reporting. This activity involved 20 grade V students. The data were collected through a validated response questionnaire. The results of this activity received a positive response from students. It is concluded that the use of LATAR media can foster students' interest in learning and understanding of the concept of shapes.

References

Ahzani, Y., Erika, K. A., Arbianingsih, R., Rokhayah, Y., Gantini, D., & Sari, P. P. (2024). Buku ajar tumbuh kembang anak (Edisi ke-1). PT Nuansa Fajar Cemerlang Jakarta.

Anggraini, K. E., & Setianingsih, R. (2022). Analisis kemampuan numerasi peserta didik SMA dalam menyelesaikan soal asesmen kompetensi minimum (AKM). MATHE Dunesa, 11(3), 837–849.

Cahyani, N. N., Witono, A. H., & Setiawan, H. (2022). Profil kemampuan numerasi siswa kelas III SDN 2 Kuta tahun pelajaran 2021/2022. [Nama Jurnal tidak tercantum].

Habibah, A., Kartika, R. J. N., Pebriana, A. L., Dani, R., Utami, R. A., Anggraini, S., & Barasa, V. I. (2024). Peran permainan tradisional engklek dalam pembelajaran bangun datar di SDN 006 Baturijal Barat. Jurnal Pengabdian Masyarakat Bangsa, 2(7), 2746–2751.

Hazimah, G. F., & Sutisna, M. R. (2023). Analisis faktor yang mempengaruhi rendahnya tingkat pemahaman numerasi peserta didik kelas 5 SDN 192 Ciburuy. eL-Muhbib: Jurnal Pemikiran dan Penelitian Pendidikan Dasar, 7(1), 10–19.

Kamsurya, R., & Masnia, M. (2021). Desain pembelajaran dengan pendekatan matematika realistik menggunakan konteks permainan tradisional dengklaq untuk meningkatkan keterampilan numerasi peserta didik sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Mandala Education, 7(4), 67–73.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2021). Asesmen nasional: Lembar tanya jawab. Kemendikbud.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2021). Panduan penguatan literasi dan numerasi di sekolah: Gerakan Literasi Sekolah. Kemendikbud.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2023). Literasi membaca: Peringkat Indonesia di PISA 2022. Kemendikbud.

Merliza, P., Loviana, S., Priatmojo, N. N., Kurniawan, H., & Yusi, D. F. (2022). Pengenalan konsep luas dan keliling bangun datar melalui permainan tradisional engklek. Jurnal Pematik, 1(1), 26–34.

Nababan, D., & Sipayung, C. A. (2023). Pemahaman model pembelajaran kontekstual dalam model pembelajaran (CTL). Pediaqu: Jurnal Pendidikan Sosial dan Humaniora, 2(2), 829–831.

OECD. (2022). PISA 2022 results (Volume I and II) – Country notes: Indonesia. https://www.oecd.org/en/publications/pisa-2022-results-volume-i-and-ii-country-notes_ed6fbcc5-en/indonesia_c2e1ae0e-en.html

Parhusip, Y. P., & Hardini, A. T. A. (2020). Meta-analisis efektivitas pembelajaran kontekstual terhadap kemampuan pemahaman matematika bagi siswa sekolah dasar. Jurnal Mimbar Ilmu, 25(3), 319–326.

Sarah, S., Suhendri, H., & Ningsih, R. (2022). Eksplorasi etnomatematika pada permainan tradisional kelereng di Kelurahan Bahagia, Babelan, Bekasi. Jurnal Derivat, 9(1), 21–29.

Sesrita, A., & Yarmi, G. (2023). Dampak permainan tradisional congklak terhadap kemampuan literasi numerasi peserta didik. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(3), 1–23.

Siregar, T. (2023). Ethnomathematics in dengklaq games as a media for learning mathematics in Sinunukan 1 State Junior High School. Satkriya: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 1(2), 30–42.

Trisnasi, N., & Utami, W. T. P. (2020). Peningkatan pemahaman konsep matematika melalui media visual pada siswa kelas IV SD Negeri Widoro. Jurnal Taman Cendekia, 4(1), 122–130.

Wahab, G., & Rosnawati. (2021). Teori-teori belajar dan pembelajaran (Edisi ke-1). Penerbit Adab.

Wijaya, R., Vioreza, N., & Marpaung, J. B. (2021). Penggunaan media konkret dalam meningkatkan minat belajar matematika. Dalam Prosiding Seminar Nasional Pendidikan STKIP Kusuma Negara III (pp. 579–587). Jakarta, Indonesia.